Digitalt verktøy- Alt fra nytt datautstyr til enkel lyssetting!

Digitalt verktøy

Feedback var ordet. Kjempetøft og noe barna ville eksperimentere med helt sikkert, tror jeg.

Kjente selv at dette var spennende og det gav ulike resultat hver gang jeg prøvde.

Å gi barn kunnskap om digitale verktøy og bærekraftig bruk av disse kan barn få estetiske og kunstneriske erfaringer. Vi som voksne kan stimulere til nysgjerrighet og lære hva barn er opptatt av og hva de er opptatt av under veis i en prosess fra foto til produkt.(Bakke, Jensen og Sæbø, 2011)

Lysbord hvilken mestring å kunne tegne av en flott tegning eller legge til farger uten streker, med lysbord åpner det for mange ulike aktiviteter. Magisk når lyset skinner gjennom farger, nye begrep kan læres og undres over i samtaler rundt bordet. Ideeskaping og samarbeid er med å løfte det hele.

Overhead tenk at denne innretningen fra mine skoledager skulle få sin renessanse. Lek med ulike transparente materialer gir ulike uttrykk.

En estetisklærings måte kan forstås som en fortolknings prosess som gjør bruk av estetisk-symbolsk form i bearbeiding av inntrykk og opplevelser. Bearbeiding skjer gjennom aktiv skapende virksomhet, og i møte med estetiske uttrykk (Waterhouse, 2013).

Gjenbruk, kunstmateriell eller søppel? Bærekraftig utvikling og kreativitet kan kombineres.

Se under hva vi fikk skapt sammen av plast papp metall og så videre sammen med lys. Historien lager du selv!

Sjekk foten- dette er en plastbit som fikk et helt annet uttrykk i dette lyset. Engangs hansken på flasken et annet. Kombinert med leke figurer ble det en helt unik stemning i bilde.

I rammeplanen står det at barna skal møte billedkunst og kunst håndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design. Vi må ha et reflektert forhold til materialer og materialitet i alle kunstneriske uttrykksformer for alle uttrykk er like viktige(Waterhouse, 2013).

Lommelykta hvem har ikke lekt seg rundt om på mørkt rom eller en mørk kveld ute. Skygger og former som vi ikke ellers ser men som jo på en måte eksisterer. Begreper og form lære kan forskes på og skape nysgjerrighet hva gjemmer seg bak neste objekt. Lys rundt, over, inni, bak og så videre mulighetene er utallige.

Se hvem som dukker opp i vårt neste bilde!

Viktige element i scenografi barn kan skape sine egne teaterstykker og historier ved bruk av små virkemidler og materialer. Reflekter over hvor mye av rammeplanen som blir implisert i et lite sekund her. Kunst, drama vi hører ofte barna synger jammen der var musikken også. Språk og tekst alle ulike roller vi må ha for å skape øyeblikket. Forestillingsevnen og fantasi er kjempe viktig. Ja jeg kunne fortsatt. Jeg som barnehagelærer må støtte og hjelp til å skape disse øyeblikk med mye og lite det er der og da øyeblikkene oppstår.

Kilder:

Waterhouse, A. L.(2013) I materialenes verden. Perspektiver og praksiser i barnehagens

Kunstneriske  virksomhet. Bergen: Fagbokforlaget. 

Sæbø, A.B.(2011). Kunstfagenes plass i barnehagen. I: Bakke, K., Jenssen,C.& Sæbø, A.B.(Red). Kunst, kultur og kreativitet. Bergen: Fagbokforlaget 

Leire

Leire

Arbeidskrav 2 KKK-Forming BFD200

Leire er eit natur materiale dannet gjennom mange tusen år når stein og fjell brytes ned av regn, vind og kjemiske prosesser skriver Waterhouse i boka si. Det finnes forskjellige typer leire alt etter hvilke stein eller fjell som er forvitret og hvilke metalloksider som har farga leira (Waterhouse, 2013).

Her er leira forma ved at vi gjemte arbeidet under bordet og etter litt bearbeiding sendte vi det videre til den som satt ved siden av oss. Dette ble gjort et par tre ganger også satte vi den forma figuren på bordet. Her bruker vi taktilsansen og forestillingsevnen sammen med fantasi som satte sitt preg på figurene.

Neste prosess er å prege eller sette tekstur på leire overflaten. Tekstur kan oppleves både visuelt og taktilt. Når vi tolker tekstur er dette forankret i våre tidligere kroppslige og kulturelle erfaringer (Watherhouse, 2013).

Knappen gav et flott mønster i leiren, dette mønsteret hadde jeg gledet meg til å lage, fordi denne knappen betyr noe mer for meg. Den er fra et gammelt metall skrin fra Bjellands hermetikk juleskrin som min bestemor samlet all verdens flotte knapper i. Dette arvet jeg og derfor gir det meg en ekstra dimensjon på akkurat dette mønster. Tenk så flott at vi kan oppleve slike ting. Vi må huske å gi barn samme muligheter i sine erfaringer slik at de får rike opplevelser hele livet. Dette vi jeg si er opphøyet til det tredje som faglitteraturen ofte og innen mange fag nevner.

Kjenne på skaper glede og hva jeg får til med leire som former seg slik jeg ønsker, ingen fasit. Barn blir ofte forespeilt et produkt som de skal forsøke å gjøre lik. Dette er ikke å gi dem mulighet til å skape sitt uttrykk for sitt inntrykk, da malen allerede er lagt , mener jeg. Barn som får erfare prøve og strekke seg akkurat så langt som de selv har kommet på i sitt nivå, her kan vi si som Trageton et barn som er i sensomotorisk symbol fase 0-2 år i erfaringsgrunnlag med materialet leire for eksempel kan ikke forventes å kunne hoppe rett til konvergent symbolfase i første klasse om barnet ikke har tidligere erfaringer. Dette må vi huske å ta hensyn til som barnehagelærere også i planleggingen av hva barn skal få av erfaringer i barnehagen, her vi kan legge til rette for ulike erfaringer og opplevelser. (Haabesland og Vavik, 2000)

Føle når vi skjører gjennom myk leiere. Litt kalt litt som å ta på potet mel pakken men jeg må bruke hele sanse apparatet for å bringe frem minner. Kroppen kjenner på hodet husker. Haabeslang og Vavik skriver om hjerneforskning, vi er helt avhengig av å utvikle begge hjernehalvdelene sammen. Kreative prosesser opner for videre utvikling i synaps koblinger i hjernen.

Tilslutt fra Haabesland og Vavik: Psykolog Nils Magnar Grenstad har denne komentar:

«Jo, bare den som gjør noe, kan gjøre feil. Den som bare registrerer og ikke gjør noe, går vanligvis skuddfri. Å gjøre noe innebører risiko. Kreativitet innebærer ofte også å bryte ut av et mønster eller en sedvane. Den som gjør det, vil ikke sjelden bli sett noe skjevt på.»

Har ofte følt på dette selv, men nå vet jeg dette kan brukes til positive handlinger og kreative prosesser. 

Kilder:

 Waterhouse, A. L.(2013) I materialenes verden. Perspektiver og praksiser i barnehagens

Kunstneriske  virksomhet. Bergen: Fagbokforlaget.

Haabesland, A. Å. & Vavik, R. E. (2000). Kunst og håndverk: Hva og Hvorfor. Bergen: Fagbokforlaget 

Rim og Regler

En kort og en lang
En kort og en lang
En liten og en stor- vise bevegelser med hendene
Langt nedi jorda der spøkelse bor-gjemme seg ned mot gulvet og lage spøkelselyder
Den er ikke farlig, nei..-komme opp, hendene foran ansiktet
Den vil bare si hei! - titte ut mellom hendene

Ukjent opprinnelse

Kan gjøres med bitte små bevegelser og kjempe store bevegelser.
Bruker denne ofte til barn i 3 års alder de ser ut til å like de konkrete bevegelsene og vil gjerne gjøre dette om og om igjen. Dette kan gi læring av begreper som kort og lang, liten og stor. Bevegelser og konkretisering sammen med en positiv opplevelse kan styrke læringen. Og veldig spennende med hendene foran ansiktet som kan ha en likhet til "titt titt "leken på stellebordet. Noe som kan oppleves kjent men nytt og spennende. Berre skriver i sin bok om sansene som blir stimulert. Alle sanser , bevegelser og grunnmotorikk blir brukt i samarbeid, ved deltakelse når vi bruker rim og regler og varierer med ulike metoder.(Berre, Å, 2012)

Musikk

Dovregubbenshall!


Dette er musikk som er sterk og dominerende. For meg veldig minne frembringende.Dovregubbenshall

Bolig til fantasien

                                                                  

En flott dag ved elva!
Mange ulike materialer og utfordringer i landskapet.
Lyd fra elva sterk og brusende og stadig brusende.
Rak ved og pinner i salig blanding.
Steiner og mose noe hardt og noe mykt.
Tre og busker lange og lave, alt av horisontale og vertikale linjer.

Tanker

24 September 2014

Jobber med pensum og oppgaver innen de estetiske fagområder. Kunst, Kultur og kreativitet er et viktig fag som vi som barnehagelærere må bruke mer aktivt i hverdagen i barnehagen synes jeg. Fordi dette er viktig for barns utvikling på mange ulike måter.

Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur, kreativitet  og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksprementering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon.(KD,2011,s.42)